他想起了中学时学《范进中举》的语文课时，老师点评说古时封建的科举考试是吃人的科举？他在下面嘟哝了一句：“高考和科举也没什么区别吧？”老师摘下眼镜瞅了瞅眼皮底下坐在第二排的他，眨了几下眼，似挺不满，但他还是蛮有风度地说：“许原过，那你来说说现在高考和科考有什么异同？”
原过缓缓地站了起来，语文老师笑笑，说：“说说吧。”原过舔了舔嘴唇，说：“我还没经历过高考呢，说不出什么……”老师：“但你刚才不说了没什么区别么？”原过：“说得不一定对……”老师：“这还没标准答案。许原过回答的同时，大家也都思考一下。”他又把目光转向原过。
原过鼓了下勇气，说：“科举能把人逼疯，高考也能……”话还未完，全班“哄”地一声大笑，接着交头接耳的议论；原过也笑了，没再说下去。老师对这答案似不满意，但也忍不住笑，又问：“还有什么异同呢？”原过：“还有啊……最主要就是那点了……”虽然是同一个“笑料”，但全班再次哄堂大笑。原过怕老师嫌他扰乱课堂，等全班稍静一点，又答道：“还有，就是――都能光宗耀祖。”
全班又“哄”地大笑。
原过：“总之就是大同小异，都是荣辱并存吧。”全班哄地大笑――现在似乎只要他一开口，全班就习惯性地大笑了，原过回头扫了眼全班同学。
老师也等全班稍静一点，问道：“那你还打算高考么？”原过：“我不回答了吧？我一开口，大家就笑……”――全班哄笑。
老师：“继续嘛，你们老说我的课死板紧张，今天就轻松灵活点……”全班哄笑。
原过：“那我继续？我肯定打算高考。”
老师：“为什么？”
原过：“不为什么，大家都考我不能不考，随波逐流呗！”全班约有一半同学哄笑。
老师：“那从你心底，你想不想高考？”
原过：“也说不清。但我认为学习应该是一件快乐的事、让人感兴趣的事。象现在令大多数人都对考试感到厌烦，甚至多少都有点厌学情绪；我想……这其中是不是出了点问题？”
这回全班没有人再笑了。许原过的话说到大家心里面去了。
老师：“那你认为其中有了什么问题呢？”
原过：“又我来回答？那象是我在讲课呀！”全班哄笑。
老师：“可以啊，你可以上讲台。”――不象是在开玩笑或嘲笑。
原过：“讲台就不上了，我就再说说其中的问题吧。我想……就因为这两种考试的功利性太强了，追求功名利禄，都由这一考决定。不过，现在好点了吧，我听说在上世纪###十年代，一考定终生。有的考生考了五六年、七八年还在考！”这回全班没有人笑，似都在思考。
老师还想说些什么，看了一手表说：“关于高考和科举考试有什么异同，就作为作文题目，文体是议论文，要做到有理有据，注得引用。大家都来想想这个问题。好吧，下课！”
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