一切尽在不言中，圆儿满含热泪的望着父亲渐行渐远的背影……
（素还真：请问《背影》的作者，名字正确的是……）
作文方面，圆儿很争气，得了第一。尽管这次佛剑的情报错误，题目根本不是《我的爸爸》，而是《记一件有意义的事》。
圆儿作文内容如下：
今天天气不错，挺风和日丽的，我早上去上学，这天气挺爽的，我心想这生活是多么美好啊！
一直以来，我的爸爸（？？）：佛剑分说大师，都是我的偶像，我最崇拜的，是他砍人时候的英姿！
我的爸爸每次砍人的时候，都会飘扬着他如雪的银发，晃动着他饱满的胸肌，上面覆满了豆大的汗珠，散发着雄性荷尔蒙特有的芬芳，挥舞着他手中的佛牒，屹立在漫天血雨之中……每次看到这一幕，我就如同喝了高纯度的老白干，吞了西班牙苍蝇，抹了印度神油一样，血脉喷张，鼻血狂喷！
我知道，我还小，无法像爸爸一样即便是在为霹雳人民服务的过程中，还能保持这么性感撩人的姿势。但是，如果我也有一把佛牒，我至少可以保护霹雳学院的小朋友们不受怪叔叔的欺负！比如魔龙大帅那样的。
从此，拥有一把佛牒，成了我的梦想。
走在宽阔的道路上，看着霹雳世界每天都发生着日新月异的变化，我知道，这都是两位黄总带领着广大的霹雳人民辛苦建设而来，想到他们辛勤劳动的身影，我的心情更加激动了……
突然，前面一样东西在烁烁放光，我走过去一看，天啊，这不是一把佛牒吗！我赶紧捡起来，仔细观察，没错这就是一把佛牒！我的理想终于实现了！我终于有了一把佛牒！我终于可以用它去保护小朋友们了。
这时，我的脑海中出现了两个小人，左边那个说，这把佛牒是你捡到的，就是你的，你的梦想实现了！右边那个说，不成，这把佛牒是别人丢的，丢的人一定非常着急，你不能占为己有！
两个小人在我的脑海中你一句我一句的争论着，我也做着痛苦的挣扎。到底要不要自己收起来呢？最终我站到了左边那个小人的一边，我要做个拾金不昧的好孩子。再看看表，已经过了10多分钟，马上就到上课的时间了，这丢的人到底是谁呢？
这时候，风之痕叔叔气喘吁吁的跑了过来，圆儿你看到我的剑了吗？我的剑丢了。
我把佛牒递给他，说，风之痕叔叔，你看这是你的剑吗？
风之痕叔叔看了看，说不是，我的剑是可以从中间分开的，可以分成两把杀猪刀，这把剑不能分，所以不是我的。
风之痕叔叔遗憾的走了，我安慰他说，不要着急，一定可以找回来的。再看看表，真的要迟到了。
这时候，三口剑哥哥跑了过来，圆儿你看到我的剑了吗？我的剑丢了。
我把佛牒递给他，说，三口剑哥哥，你看这是你的剑吗？
三口剑哥哥看了看说，不是，我的剑是三把，都没有剑柄，这不是我的。
三口剑哥哥刚走，吞佛童子哥哥也来了，说我的剑也丢了。我把佛牒递给他，说，吞佛哥哥，你看这是你的剑吗？
吞佛哥哥说不是，我的剑长的跟标枪一样。
随后，白马纵横叔叔，忆秋年爷爷，傲笑红尘叔叔，法云子阿姨，问天遣叔叔等等都来找剑，就连一页书大师和宵哥哥都来了，说他们养的鸟飞了……
时间一分一秒的过去，已经过了上课的时间了，我很着急，但我知道，那个丢剑的人，一定更加着急，那么到底是谁这么不小心呢？
这时，我看见我的偶像，我的爸爸，佛剑分说一脸忧虑的跑了过来，说圆儿你看到我的剑了吗？我的佛牒丢了！
我把佛牒递给他，说，爸爸，你看这是你的剑吗？
爸爸说，不错，这就是我的剑！好孩子，你不是很想要一把佛牒吗，为什么不自己捡起来拿走呢？
我说，老师教育我们说，要做拾金不昧的好孩子。我上课已经迟到了，爸爸再见！
爸爸微笑着说，再见！感谢你们的老师，把我的孩子教育的这么高尚！
虽然上课迟到了，虽然我依然没有自己的佛牒，但想到爸爸抱着佛牒高兴的样子，我这又算什么呢？
这真是一件有意义的事情啊！
神梟老师对此文作出了热情洋溢的点评：
当我看完作文最后一个标点符号的时候，我的心情依然久久不能平静。我阅文无数，但像圆儿同学如此高境界的文章，我还是第一次见到。
首先，圆儿同学的写作技巧，已经超出了其同龄人应该有的水准，让我们来看这段描写：
“我的爸爸每次砍人的时候，都会飘扬着他如雪的银发，晃动着他饱满的胸肌，上面覆满了豆大的汗珠，散发着雄性荷尔蒙特有的芬芳，挥舞着他手中的佛牒，屹立在漫天血雨之中……每次看到这一幕，我就如同喝了高纯度的老白干，吞了西班牙苍蝇，摸了印度神油一样，血脉喷张，鼻血狂喷！”
这充分展现了圆儿同学高超的写景能力，把原本快速晃动的动态镜头，描写的如同慢镜头一般唯美，后面又用极其生动的比喻，描写了自己的心情。这种借景抒情的高超技巧，颇有大家风范！
第二，本文的情节实在是匪夷所思，令人百思不得其解，我到现在都没弄明白文中的人物关系和逻辑到底是什么……但是，这说明了，圆儿同学采用的是“后现代魔幻主义”的写作手法！我，无语……
第三，以上两点光华，都无法掩盖本文高尚的思想内涵！他充分展现了圆儿同学的大爱思想！这一点，得到了全体老师，特别是师九如老师的大力赞赏。这说明，一直以来，我们坚持的教育路线，是正确且成功的！
尽管，本文因为采用了“后现代魔幻主义”的写作手法，在逻辑上，显得曲高和寡，但这不能阻碍读者对于文中阐述的，要创造河蟹氛围，这一中心思想的理解。圆儿同学充分展现了我们一贯坚持的：只要河蟹，可以没有逻辑。
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