“也热爱我的恋人，我知他蹒跚难行，那我也竭尽全力的陪他。”
阿诚想。
这便是我的孤勇。
第五章【糖炒栗子】
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明楼对阿诚在伏龙芝的经历一无所知。
他参与了阿诚人生中几乎所有的成长，甚至从某些方面来说，阿诚所受的所有教育，自己都是知道的。
阿诚来到明家是太过惶恐，恐惧心太重，他看得出这个孩子一边依恋着他们，又一边惧怕着他们。
而后的一两年时光里头，明镜致力于将阿诚幼年的阴影从这个孩子心中剔除干净，而明楼则忙碌于为他寻找适合的老师。
明家打算在明年新学年开始的时候将阿诚送到学堂中去，但是他早前没有受过半点教育。
明楼这个人的脾气有些刚硬，于是挑选老师的眼光也就是这样。
阿诚被第一堂课的中学老师打了板子。
但他第二天不敢不去，只好站在门口，鼓足了勇气才走进去，但一紧张，昨日晚上已经背诵好的课文又忘记了。
老师让他伸出另一只手。
而他这一次挨打的时候心里头想的却是，哦，也就是这样了，不算很疼。
于是胆子便放大了一些。
直到某一日他问了个问题。
可能是太过浅薄了吧，阿诚瞧着老师面上的表情，他已经向伸出手了，却见那古板的老学究只笑了笑，然后又将课文讲诵了一遍。
相比起教导西学的老师，这位穿着洗的灰白长衫的先生自然要显得更加不近人情一些。
然而他长成后回忆起来，那位教授西学的年轻的神父倒是记不太清楚了，反而前一位，不知道是因为太过严格，还是因为确实佩服他的学识。
阿诚倒是记得清楚的。
西学的老师是教会学校里的神父，他教导阿诚英文的同时又抱有童心的教导他写意大利字体。明楼看过他的作业，评价为：“太花哨。”
阿诚拿不准这到底是不是批评，只好将原话转述给了洋人青年。
“明先生只是随口说一说，不要在意他的说法。”
阿诚还是举棋不定。
于是青年便道：“总归不是骂你，要不然他已经阻止了，我看过明先生的洋文，他甚至还能写一手花字体，东方人总是太含蓄，漂亮的东西应当放到明面上的欣赏。”
他说：“我的家乡维也纳，我们赞颂一些美好的东西，艺术是最直接的表达形式。”
于是除去洋文，阿诚还从他那里学会了许许多多乱七八糟的东西——比如说用钢琴弹奏一小段巴赫，或者是用口琴吹奏的乡谣。
而彼时阿诚总觉得这些东西自己需要努力去学会的，可惜种类实在繁多，他尽力的去掌握每一样，但是到了刚刚摸到门路的时候老师又转了个方向，开始教导他另一个东西。
那一日明楼在早餐桌上埋怨：“也不知道是来教书还是来陪你玩的。”
阿诚将头埋到碗里不敢接话。
倒是一旁的明镜拍了筷子：“我倒觉得挺好的嘛，人家不陪阿诚玩你陪吗？”